各学院：

为适应我校师范专业教育改革发展的需要，提升师范生的现代教师素质，提高教师职前教育质量。学校决定在我校2007级师范专业举办第二届教学情境设计大赛。请各学院认真组织全体师范生参赛，现将有关事宜通知如下：

一、大赛内容：

教学情境创新设计要求紧密结合本学科在发展学生心理机能和社会生活能力中的作用，实现学科知识与学生生活、社会实际、生产实际和科学最新进展相结合；要求将设计内容与学科教学目标和知识内容紧密联系；要求设计与学生的认知水平一致，最终达到启迪学生自主、积极进行思维探究建构知识的目的。

教学情境创新设计的内容应包括以下三部分：

（1）情境创设的意图（目的）；

（2）情境素材；

（3）由情境引发的问题（问题组）。

 二、大赛要求：

1、各学院组织本院2007级师范生参加比赛，每个学生在学院（由各学院学科教学论专业教师作评审专家）初赛的基础上，按下达指标推荐学生参加学校决赛（推荐指标另行通知）。

2．每位参赛选手参赛作品以word格式排印，并打印成A4文本材料一式六份。

3．所有参赛作品务必于 2010年 5 月 15 日之前交教务处实践教学科。

三、主办单位：教务处、教育改革与发展研究中心

四、承办单位：

1．初赛阶段：各教学单位

    2、复赛阶段：学科教学研究所

    3．决赛阶段：物理与电子工程学院、教育改革与发展研究中心

五、比赛时间： 2010年4月— 6月

六、比赛办法：

（一）本届比赛分初赛、复赛、决赛三个阶段。

1．预赛（4月---- 5月15日）

由各学院组织进行，原则上要求全体2007级师范专业学生参加。首先由学生在指定时间内自主查找资料、选择课题完成教学情境设计，设计方案集中汇总以后，由本院学科教学论教师根据学校颁布的评价标准进行评价和选拔。按照学校下达的名额推荐优秀作品参加学校复赛。

2、复赛（5月30日前）

    由学科教学研究所组织评审专家对进行参赛作品（设计方案）进行评审，选出决赛选手。

2．决赛（6月11日）

    在学术报告厅举行。评委主要由校外专家和学校学科教学论教师组成。选手进行设计方案演讲，并回答评委随机的提问。

（二）大会设奖：

1．个人奖：一等奖3人、二等奖7人、三等奖12人。

2．设组织奖三名。

附件：乐山师范学院教学情境设计大赛要求

教务处

教育教学改革与发展研究中心

2010年4月2日

附件：

乐山师范学院教学情境设计大赛要求

教学情境能对教学过程起导引、定向、调节和控制作用。教学情境设计实教学过程设计的重要内容之一。它是教师出于教学目的的需要，依据一定的教学内容，创造出某种认知情境和情感氛围，用以激发学生的学习动机，进行生动活泼的教学。

一、情境设计评价基本原则

1．教学情境必须与教学目标和内容相匹配。

2．教学情境必须与学生的认知水平同构。

3．教学情境必须具有思维的张力。

4．教学情境必须能激发学生学习的心理需求。

二、情境创设的意图（目的）评价标准

１．明确阐述本设计与新课程改革理念的关系，以及本设计通过那些创新的方法手段来实现本节课的教学目标。

２．应体现新知识不是教师单纯的给予，而是学生利用原有知识和经验进行同化学习，即学生自主建构。

３．设计应充分了解学生的学习现状，准确确定学生新旧知识的切入点和接受的程度，让学生在一定的知识背景中逐步“同化”教学信息。

三、情境素材评价标准

１．素材要紧扣学生生活经验、社会经验，与自然知识、生产知识相联系。

２．素材应具有引导、启迪、科学、合理、详实和有创意的内容和形式。

３．准确把握素材与本课教学目标、教材内容与感情基调的关系。 

４．能把枯燥、抽象的学科知识学习变成生动形象、饶有趣味的教学活动。  

５．素材不存在离题太远、牵强附会，不科学、不健康的内容。  

６．素材能创造增强师生情感、求知探索精神，教学效果的教学环境。  

７．素材能留给学生参与活动和思维想象的空间；有学生思考、探究的内容。

四、由情境引发的问题（问题组）评价标准

１．问题设置具有语言的趣味性，能调控好学生的情绪。

２．问题设置具有逻辑顺序，利于引导学生的学习思路。

３．问题设置要语言精练、简短明确、清晰易懂。

４．问题设置要为发展学生的智力创造条件，给学生留有观察、思考、想象、判断的空间。

５．问题设置要具有引导启发的递进性，即要形成组合、递进，逐渐深入的问题组合。

６．问题设置要符合学生心理特点，符合学生的“期望”和“满足”心理需求。

７．问题设置要注意变换提问的形式和体现不同知识块面的衔接功能。