根据《关于开展乐山师范学院第三届教学情景设计大赛的通知》的安排，各学院精心组织了院级初赛，评委组对各学院推荐选手组织了复赛，现决定于12月10日上午9：00——12：00在学术报告厅举行校级决赛，现将决赛的有关事项通知如下：
一、请各学院按照“乐山师范学院课堂教学情境设计大赛评价表”的要求，组织学科教学论教师对决赛入围选手的情境设计作品、演讲稿件和多媒体课件等进行认真指导，同时进行演讲展示的训练。
二、各学院于12月6日前将以下材料交决赛承办单位外国语学院崔玉老师处。
1、参加决赛学生的参赛作品材料9份（以word格式排版，并打印成A4文本）；
2、各学院组织的08级师范生 “教学情境大赛”初赛作品的电子材料。
三、2011年12月8日决赛选手下午3点到学校旷怡楼学术报告厅进行决赛顺序抽签，进行现场预演彩排。同时提交演讲需要的PPT和演讲稿。
四、各教学院组织师范专业学生提前20分钟按座次安排表就座。
附件：1、乐山师范学院第三届教学情境设计大赛决赛选手名单
2、乐山师范学院课堂教学情境设计大赛作品评价表
3、乐山师范学院教学情景设计大赛组织奖评选标准
乐山师范学院第三届教学情境设计大赛组委会
2011年11月28日
附件1：
乐山师范学院第三届教学情境设计大赛决赛选手名单
王婷（化生学院）、张丽慧（化生学院）、岳洁丽（化生学院）；
唐春燕（文新学院）、付也洋（文新学院）；
邱 金（体育学院）、刘艳美（体育学院）；
彭茜茜（计科学院）、王 丹（计科学院）；
何丹贤（物电学院）；
何丽君（外国语学院）；
熊书玲（政法学院）。
附件2 乐山师范学院课堂教学情境设计大赛作品评价表
参赛选手编号 参赛题目
|
项目 |
评价标准 |
分项
成绩 |
计分 |
选手
成绩 |
|
学科知识部分 |
学科知识内容正确，无知识性错误。 |
5 |
15 |
|
|
教学内容符合教学目标要求。 |
5 |
|
情景创设所涉及旧知识内容准确、合理。 |
5 |
|
情景创设意图部分 |
情景创设意图与三维目标紧密联系，体现新课程改革理念。 |
5 |
20 |
|
|
情景创设有利于激发学生学习兴趣，促进学生自主、探究学习。 |
5 |
|
创设情境有助于新旧知识的相互作用，有利于学生对新知识的建构 |
5 |
|
情景创设具有很强的针对性和实效性，符合学生实际认知状况和生活经历。 |
5 |
|
情景素材部分 |
具有与学生生活经验、情感经验、社会知识、自然知识、生产实际知识等内容相关的信息。 |
5 |
30 |
|
|
素材应具有引导、启迪、科学、合理、详实和有创意的内容和形式。 |
5 |
|
准确把握素材与本节课的教学目标、教材内容和感情基调的关系。 |
5 |
|
情景素材内容切题、与教学内容联系紧密、无不科学、不真实、不健康的内容。 |
5 |
|
能创造出师生情感、欲望、求知探索精神，增强教学效果的教学环境。 |
5 |
|
能留给学生参与活动或思维想象的空间；保证学生有思考的余地和促进探究学习的内容。 |
5 |
|
问题设置部分 |
问题设置具有趣味性，能激发学生学习兴趣，能调控好学生的情绪。 |
5 |
35 |
|
|
问题设置具有启发性，能引导学生的学习思路，引导学生沿教学目标向前发展。 |
5 |
|
问题设置要语言精练、简短明确、清晰易懂。注意形式多样化和体现不同知识块面的衔接。 |
5 |
|
问题设置要为发展学生的智力创造条件，给学生留有观察、判断、思考、想象的空间。 |
5 |
|
问题设置具逻辑递进性，形成组合、递进，逐渐深入的问题组合，有利于学生形成循序渐进的知识脉络。 |
5 |
|
问题设置要符合学生心理特点，符合学生的“期望”和“满足”心理需求。 |
5 |
|
问题设置有助于引导学生提出问题，有利于促进学生解决其中的关键问题 |
5 |
|
总 分 |
100 |
|
|
|
|
|
|
|
评委签名： 年 月 日
附件3
乐山师范学院教学情景设计大赛组织奖评选标准
|
项目 |
评分标准 |
所占分值 |
单位得分 |
备注 |
|
初赛学生参与率 |
08级师范专业学生参与比例100%；降低10个百分点，得分降低10分。 |
50 |
|
|
|
学生成绩 |
一等奖30分/个；二等奖20分/个；三等奖10分/个。 |
40 |
|
不同级别获奖可以累计积分，但不超过40分 |
|
学生观众组织 |
决赛会场各教学院组织学生观众整齐、有序，无迟到、早退 |
10 |
|
迟到、早退一人次扣一分，该项分扣完为止。 |
