各教学院系：
我校拟于2009年6月19日基础教育论坛的下午在学术报告厅举办“乐山师范学院首届课堂教学情境设计大赛决赛”，届时省内各实习基地学校的校长将与会，部分中学校长被邀请作为大赛的评委，这是一次展示我校师范教育特色和教学成果的极好机会。
6月6日，教务处组织相关专家对各院系经过层层筛选入围的情境设计作品进行了评审，评审结果见附一。请各院系按照“乐山师范学院课堂教学情境设计大赛评价表”的要求（见附二），组织学科教学论教师对决赛入围选手的情境设计作品、演讲稿件和多媒体课件等设计进行认真修改指导，同时进行演讲展示的训练。在此基础上各院系按学科选拔出一名优秀选手参加决赛。
各院系最终确定的决赛选手名单请务必于6月15日前报教务处实践科。
附一：课堂教学情境设计大赛决赛入围选手名单
附二：课堂教学情境设计大赛评价表
乐山师范学院教务处
2009年6月8日
附一：课堂教学情境设计大赛决赛入围选手名单
一、理科组：
数学：蒋跃进、宋伟
物电：杨东、刘鸿雁
化学：李燕、李春果
生物：唐玲、杨婷
二、文科组
中文：帅佩瑗、刘红梅、程莎、张雪芳
外语：冯畅、朱虹、刘芳
思政：何小琴、陈裕
美术：唐青青、冯娟
音乐：黄佳乐、杨琼玉、赵秀芝
小教：邹玉、魏金蓉
附二：课堂教学情境设计大赛评价表
乐山师范学院课堂教学情境设计大赛评价表
参赛选手编号 参赛题目
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评价内容 |
分项成绩 |
计分 |
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学科知识部分 |
学科知识内容正确，无知识性错误。 |
5 |
15 |
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教学内容符合教学目标要求。 |
5 |
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情景创设所涉及旧知识内容准确、合理。 |
5 |
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情景创设意图部分 |
情景创设意图与三维目标紧密联系，体现新课程改革理念。 |
5 |
20 |
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情景创设有利于激发学生学习兴趣，促进学生自主、探究学习。 |
5 |
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创设情境有助于新旧知识的相互作用，有利于学生对新知识的建构 |
5 |
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情景创设具有很强的针对性和实效性，符合学生实际认知状况和生活经历。 |
5 |
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情景素材部分 |
具有与学生生活经验、情感经验、社会知识、自然知识、生产实际知识等内容相关的信息。 |
5 |
30 |
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素材应具有引导、启迪、科学、合理、详实和有创意的内容和形式。 |
5 |
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准确把握素材与本节课的教学目标、教材内容和感情基调的关系。 |
5 |
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情景素材内容切题、与教学内容联系紧密、无不科学、不真实、不健康的内容。 |
5 |
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能创造出师生情感、欲望、求知探索精神，增强教学效果的教学环境。 |
5 |
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能留给学生参与活动或思维想象的空间；保证学生有思考的余地和促进探究学习的内容。 |
5 |
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问题设置部分 |
问题设置具有趣味性，能激发学生学习兴趣，能调控好学生的情绪。 |
5 |
35 |
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问题设置具有启发性，能引导学生的学习思路，引导学生沿教学目标向前发展。 |
5 |
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问题设置要语言精练、简短明确、清晰易懂。注意形式多样化和体现不同知识块面的衔接。 |
5 |
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问题设置要为发展学生的智力创造条件，给学生留有观察、判断、思考、想象的空间。 |
5 |
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问题设置具逻辑递进性，形成组合、递进，逐渐深入的问题组合，有利于学生形成循序渐进的知识脉络。 |
5 |
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问题设置要符合学生心理特点，符合学生的“期望”和“满足”心理需求。 |
5 |
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问题设置有助于引导学生提出问题，有利于促进学生解决其中的关键问题 |
5 |
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总 分 |
100 |
评委签名：
年 月 日
