教师课程教学工作计划是教师根据教学目标、课程性质、课程内容、教学方法、课程评价等对课程教学的整体规划,是课堂教学过程中备课环节的重要组成部分。为了从教学的起始环节把好质量关，教务处于4月15日下午，在教务处会议室组织抽查教师课程教学工作计划。本次共抽查了12个教学院的240份教师课程教学工作计划，其中对课程考核方式进行了重点检查。在检查过程中，各教学院分管教学副院长就检查情况进行了记录、交流与研讨，分别对质量较高的和存在较大问题的教学工作计划进行了分析和总结。

本次检查教学工作计划发现，有的教师教学工作计划格式比较规范内容比较全面，课程考核方式形式多样，安排合理，如《巴蜀文学》、《环境科学及工程实验（下）》等课程考核方式安排比较全面，《英语教学法》评价方式多元化，《世界经济概论（双语）》、《教育学》、《心理学》等考核形式多样，符合课程教学需要。有的教学工作计划还存在较多问题，课程考核方式安排较不合理，如《写作》课程成绩等于平时成绩，没有任何理由陈述；《美国文学》评价（作业）与课程不相符；《C语言程序设计》只有成绩比例，没有详细的安排说明；《中学生物教学法》、《成本会计学》、《课程与教学论》等没有考核方式说明；《学校体育学》仅有比例组成，评价方式和标准不明；等等。

课程考核是提高教学质量、检验教学效果和培养合格人才的重要环节。随着我校教育改革的不断深入，专业结构的调整，新版人才培养方案的修订，传统的以闭卷笔试为主的考核方式已难以适应新的形势下对人才培养的需要。只有采取灵活多样的考核方式、方法，才能真正反映学生的综合知识、技能水平，才更加有利于培养具有创新精神的应用型专门人才。所以应对课程考核方式引起足够的重视，各教学院领导应做好宣传与督查，授课教师应结合自己设计的课程考核方式中存在的不足加以改进。本学期期末考试结束时，教务处将再次对课程考核方式进行检查，如发现还存在较大问题的将按有关规定严肃处理。